Lectura explicativa in predarea textelor litarare si stiintifice la clasele II-IV

Descriere

Consultând materialul bibliografic privitor la tema aleasă,am putut constata,pe deoparte complexitatea problematicii receptării textului literar,iar pe de altă parte,dificultăţile predării acestor probleme la şcolarii de la clasele elementare.Cunoscând cele două aspecte ale problemei,voi avea întotdeauna în faţă şi în vedere că din mai multe posibilităţi să o aleg pe cea mai bună care să ducă la rezultatele dorite.Documentarea mi-a dat posibilitatea să trec un obstacol greu care îmi va folosi sper în munca mea la o catedră viitoare ,munca pe care o voi face cu mai multă plăcere şi cu dorinţa de a mă ţine la curent cu noutăţile din domeniu.Mi s-a deschis o poartă spre cunoaşterea pe care trebuie s-o continuăm cu toţii. Analiza unui text literar nu va mai constitui o dificultate şi voi încerca să-i fac şi pe elevi să înţeleagă specificul artei literare. La clasele la care am participat la predare,lecţiile erau cam uniforme; ele pot fi făcute mult mai variate şi obiective,încât să placă atât elevilor,cât şi învăţătorului.Alternarea textelor lirice cu cele narative într-o suită tematică mi se pare aplicabilă şi cu posibilităţi reale de a obţine bune rezultate.Lucrarea mi-a deschis orizontul şi dorinţa de a mă informa mai mult,de a lucre mai independent,mai creator,în raport cu manualele.
Parte componentă esenţială în predare la clasele I-IV,receptarea textului literar de către elevi presupune din partea învăţătorului o cunoaştere aprofundată a procesului de analiza literară.
întrucât exigenţele de calitate şi eficientă ale şcolii sporesc pe zi ce trece,învăţătorului i se cere o foarte serioasă pregătire profesională, psiho-pedagogica şi didactico-metodica.învăţătorul trebuia să ştie cum anume să lucreze cel mai bine cu copii,cum să procedeze,în situtatii concrete de învăţare pentru a ajunge la rezultatele aşteptate. în activitatea practică,învăţătorul capăta o serie de priceperi şi deprinderi,capacităţi şi aptitudini care pot conduce la formarea unei măiestrii pedagogice.Aceasta constă în capacitatea de a acţiona în aşa fel încât să se asigure cele mai bune rezultate în pregătirea şi educarea elevilor.
Pe lângă cunoaşterea tehnicii predării,învăţătorul trebuie să posede noţiuni de teorie literară,pentru a şti cât şi cum trebuie să predea , în funcţie de particularităţile de vârsta ale elevilor,de natura textului; aceste cerinţe care se impun învăţătorului m-au determinat să aleg o temă care să-mi permită o aprofundare a problemelor analizei oricărui text.
Tema aleasă are valente cognitive,educative şi formative,şi se înscrie în problematică,obiectivele şi sarcinile programelor şcolare noi ale Ministerului Educaţiei Naţionale.
Tema lucrării constituie un bun prilej pentru documentarea de care voi avea nevoie în profesia pe care o voi practica.Ea constituie un început într-o activitate pe care sper să o realizez în cele mai bune condiţii.