CONSILIERE EDUCATIONALA. Ghid metodologic pentru orele de dirigentie si consiliere

Cuprins

Cuprins

Rezumat în limba engleză
Cuvânt înainte

Capitolul 1: Rolul consilierii educaÅ£ionale în procesul formativ (Adriana Băban)

1.1. învăţământ tradiÅ£ional vs. învăţământ modern
1.2. Nevoia de consiliere educaţională

Capitolul 2: Consiliere psihologică şi consiliere educaţională (Adriana Băban)

2.1. Delimitări conceptuale
2.2. Caracteristicile consilierii
2.3. Obiectivele consilierii

Capitolul 3: Principii şi metode de consiliere (Domnica Petrovai, Adriana Băban)

3.1. Pregătirea consilierului
3.2. Atitudinile consilierului
3.3. Abilităţile consilierului
3.4. Proiectarea activităţilor de consiliere
3.5. Metode de lucru în consiliere

Capitolul 4: Elemente de psihologia dezvoltării (Oana Benga)

4.1. Conceptul de dezvoltare
4.2 Deficit vs. diferenţă în dezvoltare
4.3 Etapele de dezvoltare

Capitolul 5: Personalitatea copilului şi adolescentului (Adriana Băban, Viorel Mih)

5.1. Dinamica dezvoltării personalităţii
5.2. Nivelele de abordare a personalităţii
5.3. Nivelul cognitiv
5.4. Nivelul emoţional
5.5. Nivelul comportamental
5.6. Interacţiunea nivelelor

Capitolul 6: Autocunoaştere şi dezvoltare personală (Adriana Băban, Domnica Petrovai)

6.1. Principiile psihologiei centrate pe persoană
6.2. CunoaÅŸterea de sine ÅŸi imaginea de sine
6.3. Metode de autocunoaÅŸtere
6.4. AutocunoaÅŸtere ÅŸi intercunoaÅŸtere
6.5. Stima de sine
6.6. Abuzul emoÅ£ional ÅŸi fizic: obstacol major în formarea stimei de sine

Capitolul 7: Comunicare şi conflict (Adriana Băban, Domnica Petrovai)

7.1. Rolul comunicării
7.2. Modalităţi de ameliorare a comunicării
7.3. Conflictul ÅŸi managementul conflictului
7.4. Deficitul de comunicare şi riscul pentru suicid la copii şi adolescenţi

Capitolul 8: Rezolvarea de probleme (Domnica Petrovai)

8.1. Conceptul de problemă
8.2. Procesul rezolutiv

Capitolul 9:Stilul de viaţă (Domnica Petrovai, Adriana Băban)

9.1. Stil de viaţă sanogen şi stil de viaţă patogen
9.2. Rolul programelor de prevenÅ£ie a îmbolnăvirilor ÅŸi a educaÅ£iei pentru sănătate
9.3 Fumatul şi dependenţa de nicotină
9.4. Alcoolul şi dependenţa de alcool
Drogurile şi dependenţa de droguri

Capitolul 10: Psihosexualitatea (Adriana Băban, Domnica Petrovai)

10.1. Sexualitatea dimensiune complexă a fiinţei umane
10.2. Scopul educaţiei sexuale
10.3. Tematica orelor de educaţie sexuală
10.4. Prevenţia abuzului sexual
10.5. Obstacole în realizarea educaÅ£iei sexuale

Capitolul 11: Strategii de învăţare (Gabriela Lemeni)

11.1. Ce sunt strategiile de învăţare?
11.2. Modalităţi de selectare a strategiilor de învăţare
11.3. Deprinderi eficiente de studiu
11.4. Ce ne motivează pentru studiu?

Capitolul 12: Stresul şi controlul stresului (Adriana Băban)

12.1. Ce este stresul?
12.2. Componentele stresului
12.3. Modalităţi de management al stresului

Capitolul 13: Creativitatea ÅŸi stimularea comportamentului creativ (Viorel Mih)

13.1. Noţiuni introductive
13.2. Mituri despre creativitate
13.3. Abordarea creativităţii
13.4. Åžcoala ÅŸi creativitatea
13.5. Metode de stimulare a creativităţii

Capitolul 14: Managementul clasei (Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni)

14.1. Strategiile preventive
14.2. Strategii de modificare comportamentală

Capitolul 15: Orientarea pentru carieră (Gabriela Lemeni)

15.1. Specificul activităţilor de orientare
15.2. Construcţia identităţii vocaţionale
15.3. Investigarea caracteristicilor personale relevante pentru carieră
15.4. Comportamentul explorator
15.5. Decizia de carieră

Capitolul 16: Model de programă pentru orele de consiliere şi orientare sau dirigenţie (Adriana Băban, Domnica Petrovai, Gabriela Lemeni)

16.1. Obiective cadru, de referinţă şi operaţionale pentru clasele I II; conţinuturi şi sugestii metodologice
16.2. Obiective cadru, de referinţă şi operaţionale pentru clasele III VI; conţinuturi şi sugestii metodologice
16.3. Obiective cadru, de referinţă şi operaţionale pentru clasele VII IX; conţinuturi şi sugestii metodologice
16.4. Obiective cadru, de referinţă şi operaţionale pentru clasele X XII; conţinuturi şi sugestii metodologice

Anexe: fiÅŸe de lucru pentru elevi

Descriere

Prezentare
Ghidul se adresează în primul rând profesorilor care doresc să desfăşoare la clasă activităţi de consiliere şi orientare. Totodată, este un instrument teoretic şi practic deosebit de util pentru orice profesor, pedagog, diriginte, consilier sau psiholog. Ghidul oferă o informaţie bogată şi actuală, metode concrete de lucru, programă şcolară detaliată pentru cele patru cicluri de dezvoltare, fişe şi chestionare pentru elevi. Prin sinteza reperelor de psihologie educaţionala pe care o realizează şi prin caracterul ei aplicativ, cartea este utilă oricarui părinte sau adult interesat de: autocunoaştere, personalitatea copilului şi a adolescentului, rezolvarea de probleme, comunicare, managementul conflictelor, psihosexualitate, controlul stresului, strategii de învăţare, stimularea comportamentului creativ, orientarea în carieră.